自去年履職以來，港區(qū)全國政協(xié)委員這個新身份為香港教育大學(xué)校長李子建（圖）帶來許多有別於鑽研學(xué)術(shù)的新體驗。放眼全國、準(zhǔn)備提案、面對媒體，這位已桃李滿天下的教育專家自認是政協(xié)「新丁」，所以也將履職過程視為人生的一堂「學(xué)習(xí)課程」。
教大是全港8間公立大學(xué)中唯一以師範(fàn)教育為主的大學(xué)，承擔(dān)著培育未來教師的重任。古語有雲(yún)「教不嚴(yán)，師之惰」。今年全國兩會前夕，李子建在依山而建的教大校園就香港青年國民身份認同、香港基本法第23條立法等備受關(guān)注議題接受中新社記者專訪。
李子建認為，國民身份的構(gòu)建是一個內(nèi)化的、不斷強化的自我修養(yǎng)、自我認同過程。教育應(yīng)該扮演助推這種深化過程的重要角色，同時也需要社會一齊動員力量。
他用「知情意行」來闡述其中內(nèi)涵?！钢辜词且獙业臍v史文化及其現(xiàn)況有所認識。若不了解則很難說認同，即便認同也未必是全面認同，增加認識的好方法就是多去內(nèi)地體驗一番。
「情」便是體驗和接觸多了就會產(chǎn)生感情，「意」則是要堅持意志、明辨是非，「行」就是有正向的行為。李子建認為，身份認同並非停留在口號，而是上述幾點不斷深化的整體全方位表達。
他以己為例說，身份構(gòu)建在人生不同階段受到不同影響。早期小學(xué)和初中，家長和老師的影響大，高中則受同學(xué)影響較大。去到某階段就需找機會親赴內(nèi)地。當(dāng)今時代則還應(yīng)注意媒體發(fā)布的資訊。
「我很有幸遇到很多很愛國的老師，也很有幸家人經(jīng)常給我講國家發(fā)展的點點滴滴，這些都埋下正面的種子?！估钭咏ㄕf。
有目共睹的是，香港近年掃除很多不利培養(yǎng)港人國民身份認同的因素，不過李子建覺得「進步空間永遠都有」。他認同，國民身份的形成不在朝夕之間，但此事「沒得慢慢來」。因為重要的事首先就要放在最高的位置，並且不能僅靠一個人或一群人，要團結(jié)和影響身邊的正向力量。
上任校長後的李子建正是如此。他在教大成立全港首個國家安全與法律教育研究中心，讓原本沒有法律學(xué)院的教大匯聚業(yè)界權(quán)威專家，為校內(nèi)課程提供知識上的保障和把關(guān)，並為相關(guān)團體進行培訓(xùn)。
李子建有信心，在如今穩(wěn)定的大環(huán)境下，教大國家安全與法律教育研究中心能將國安和法治教育做得更好，令老師、同學(xué)，甚至公眾更了解法治精神，知曉尊重和遵守法律的重要性。
特區(qū)政府目前正就香港基本法第23條立法開展公眾諮詢。李子建認為，立法完成後將讓香港公民的生活和工作更有保障?！笇W(xué)術(shù)自由是在既有合理的框架之下，進行嚴(yán)格、嚴(yán)謹、專業(yè)的工作?！顾f，立法將令學(xué)術(shù)自由更有保障，讓港人更能在適切的情況下發(fā)揮所長。
決定踏入教育這行時，李子建曾在內(nèi)心發(fā)問：你希望你的人生會產(chǎn)生什麼影響？思考後他覺得能從正面影響他人是其他行業(yè)無法比擬的，教師因而是份神聖且有意義的工作。如今成為校長的李子建仍有此心，他說：「希望我們培養(yǎng)的老師能正向培養(yǎng)一代一代愛國愛港的青年。」
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