新學(xué)年開學(xué)至今兩個多月，學(xué)生忙著預(yù)備第一個測考，對於甫升小一的學(xué)生，無論課堂學(xué)習(xí)或功課量，都與幼稚園不同，變化很大。為減輕他們面對的學(xué)業(yè)壓力，保良局朱正賢小學(xué)決定，今學(xué)年起，小一考試由3次減為2次，並將首次考試改以結(jié)合創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和自理能力培養(yǎng)的露營體驗——由學(xué)生自行執(zhí)拾營袋、布置帳篷、設(shè)計營旗至無火煮食等。任務(wù)設(shè)計結(jié)合學(xué)科知識，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，提升自理、解難能力，發(fā)揮團隊合作精神。
保良局朱正賢小學(xué)校長高凱聯(lián)介紹露營體驗活動詳情。
保良局朱正賢小學(xué)校長高凱聯(lián)稱，一直都有研究如何減輕小一生在課業(yè)的壓力，學(xué)校團隊最終決定今學(xué)年起，將小一級在的首次考試取消，而今年設(shè)計以Camping為題的「Chillax Camp」，期望為學(xué)生們提供一個兼具教育和娛樂的露營體驗，透過具趣味性和互動性的任務(wù)和活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、合作精神去探索自然，讓他們在遊戲中學(xué)習(xí)、在互動中成長，最終以遊戲任務(wù)取代傳統(tǒng)紙筆考試。
學(xué)校亦會結(jié)合一些基本的評估方式，包括老師對學(xué)生的日常觀察、口頭回答問題、多元練習(xí)、課業(yè)活動等，以了解學(xué)生平日的學(xué)習(xí)進展和成果，並結(jié)合今次的露營體驗活動表現(xiàn)，成為學(xué)生小學(xué)生涯中的第一張「成績表」。
高凱聯(lián)稱，全校128名一年級學(xué)生均須參加今學(xué)年為小一生創(chuàng)新設(shè)計的「Chillax Camp」，學(xué)校將操場變成營區(qū)，學(xué)生5至6人一組，在操場架設(shè)帳蓬，啟動為期3日的露營體驗；學(xué)生毋須在晚上睡帳幕，但由執(zhí)拾營袋至營火會，學(xué)生都要親身參與，將自己所學(xué)應(yīng)用在各項任務(wù)中，老師從旁協(xié)助和觀察。
為令學(xué)生有仿如露營的感覺，學(xué)生須自行執(zhí)拾營袋，包括整理衣物，搭建和布置帳篷，以及為自己的帳篷設(shè)計營旗，這既可培養(yǎng)學(xué)生的自理整潔和環(huán)保的價值觀，在搭建帳篷中，學(xué)生亦可學(xué)習(xí)野外露營生活的基礎(chǔ)知識和注意安全事項，有助提升他們的解難能力、空間感和團隊合作能力，學(xué)生自行設(shè)計營旗，更可展示學(xué)生的想像力和藝術(shù)才能，激發(fā)創(chuàng)造力和鼓勵他們表達自己的獨特之處。
高凱聯(lián)表示，學(xué)校團隊為今次的學(xué)生露營體驗特別設(shè)計不同活動環(huán)節(jié)，包括無火煮食，學(xué)生需要學(xué)習(xí)在露營環(huán)境如何準(zhǔn)備簡單又健康的食物，培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力和營養(yǎng)意識；又會安排一些鍬形蟲供學(xué)生認(rèn)識和觀察，學(xué)習(xí)如何尊重和保護自然界；以及教學(xué)生作乾花書簽，讓學(xué)生體驗花草的美麗和保存技巧，啟發(fā)他們對自然的觀察力和創(chuàng)意思維，又能培養(yǎng)細緻的手部協(xié)調(diào)能力。
營火會是露營一個非常重要的體驗，學(xué)校亦為學(xué)生打造一個美好的露營回憶，安排學(xué)生參與營火會唱遊活動，促進學(xué)生的社交技能、表達能力和團隊合作，營造溫馨的露營氛圍。
高凱聯(lián)說：「整個體驗活動著重建構(gòu)學(xué)生6項共通能力指標(biāo)，包括溝通能力、慎思明辨能力、創(chuàng)造力、解決問題能力、自我管理能力和協(xié)作能力，透過完成任務(wù)和挑戰(zhàn)，取代平日的紙筆考試，這些任務(wù)設(shè)計成與課程相關(guān)的實際情境，並結(jié)合中、英、數(shù)、常的學(xué)科知識，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技能?！?/p>
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